Các trường đại học Canada đang đón nhận trí tuệ nhân tạo tạo sinh trong các kế hoạch giảng dạy của họ khi ngày càng nhiều sinh viên và giảng viên lựa chọn sử dụng công nghệ đang phát triển nhanh chóng này.
Một số tổ chức lớn, bao gồm Đại học McGill, Đại học Toronto và Đại học York, cho biết họ đang áp dụng một số công cụ AI nhất định vì chúng có thể tăng cường học tập. Những công cụ đó bao gồm các công cụ đã được thử nghiệm giúp sinh viên tóm tắt nghiên cứu học thuật hoặc hỗ trợ các giáo sư trong việc lập kế hoạch khóa học.
Sự thay đổi này diễn ra khi việc sử dụng AI của sinh viên sau trung học tiếp tục phát triển. Một cuộc khảo sát được thực hiện vào cuối năm 2024 bởi nền tảng học tập trực tuyến Studiosity cho thấy 78% sinh viên Canada đã sử dụng AI để học tập hoặc hoàn thành bài tập ở trường.
Báo cáo Pan-Canadian về Học tập Kỹ thuật số cũng cho thấy số lượng các nhà giáo dục báo cáo việc sử dụng AI tạo sinh trong các hoạt động học tập của sinh viên là 41% vào năm ngoái, tăng từ 12% vào năm 2023.
Phó hiệu trưởng của Đại học McGill, Christopher Buddle, cho biết trường đã tích hợp trợ lý AI kỹ thuật số Microsoft Copilot vào các hệ thống của mình để giúp nhân viên, sinh viên và giảng viên với công việc của họ. Công cụ này có thể được sử dụng để tạo bản nháp đầu tiên của một lá thư, tóm tắt nội dung trực tuyến hoặc để tổ chức các nhiệm vụ hàng ngày.
“Mọi người sử dụng nó cho tất cả các loại việc và từ những gì tôi hiểu, nó đang được sử dụng một cách hiệu quả và được cộng đồng trường đại học của chúng tôi sử dụng khá nhiều,” ông nói.
Buddle cho biết việc cung cấp các công cụ AI tạo sinh thông qua cơ sở hạ tầng IT của trường đảm bảo chúng được kiểm tra đúng cách để giải quyết các rủi ro về quyền riêng tư và đảm bảo bảo vệ dữ liệu.
“Chúng tôi đã không tiếp cận nó thông qua ý tưởng cấm (AI) hoặc nói ‘không.’ Trên thực tế, những gì chúng tôi muốn thấy và những gì chúng tôi hỗ trợ các giảng viên và sinh viên làm là sử dụng hiệu quả AI tạo sinh trong giảng dạy và học tập,” ông nói.
Buddle cho biết trường đại học đã để cho các giảng viên quyết định họ muốn cho phép sử dụng AI trong các lớp học của họ đến mức nào.
“Chúng tôi không nói với các giảng viên phải làm gì hoặc không làm gì. Chúng tôi cung cấp cho họ các công cụ và đưa cho họ các nguyên tắc và để họ đưa ra các quyết định tốt nhất cho khóa học của họ vì nó rất cụ thể theo từng ngành,” ông nói.
Ví dụ, một số giáo sư, có sinh viên của họ sử dụng AI tạo sinh để tạo bản nháp đầu tiên của một bài tập viết và sau đó sinh viên đánh giá kết quả, Buddle nói.
Trường đang ra mắt một mô-đun trực tuyến cho sinh viên và giảng viên vào mùa thu này để giúp họ điều hướng và hiểu các lợi ích và rủi ro của AI trong giáo dục, ông nói thêm.
“AI tạo sinh là phổ biến. Nó ở khắp mọi nơi và nó sẽ vẫn như vậy trong tương lai,” Buddle nói.
Giáo sư Đại học Toronto Susan McCahan, người đã lãnh đạo lực lượng đặc nhiệm của trường về AI, cho biết tổ chức này đang tích hợp các công cụ AI nhưng nó cũng đang có một cách tiếp cận cân bằng cho phép các giảng viên khám phá công nghệ trong khi suy nghĩ một cách phê phán về giá trị của nó trong giáo dục.
“Chúng tôi có một loạt các ý kiến rộng rãi về AI và việc sử dụng AI trong các lớp học và trong giảng dạy và trong học tập,” bà nói. “Và chúng tôi muốn hỗ trợ các giảng viên quan tâm đến việc đổi mới và sử dụng nó trong các lớp học của họ. Chúng tôi muốn hỗ trợ các giảng viên thấy rằng nó không hữu ích cho họ hoặc cho sinh viên của họ.”
McCahan cho biết trường đại học đã sử dụng các hệ thống AI trong nhiều năm, bao gồm để kiểm toán các báo cáo tài chính và giúp sinh viên tìm kiếm các nguồn lực sức khỏe tâm thần. Gần đây hơn, trường cũng đã cung cấp Microsoft Copilot cho tất cả giảng viên, sinh viên và nhân viên.
“Họ có thể sử dụng theo bất kỳ cách nào họ muốn. Và bởi vì nó nằm trong hệ thống của chúng tôi, bạn có thể làm những việc như mở một bài báo thư viện trong thư viện, và yêu cầu Copilot tóm tắt nó,” bà nói. “Nó không chia sẻ lại dữ liệu đó với Microsoft… vì vậy bạn có thể đưa vào thông tin nhạy cảm hơn vào đó.”
McCahan cho biết trường đại học cũng đã cung cấp giấy phép ChatGPT Edu cho sinh viên và nhân viên muốn sử dụng công cụ này với sự bảo vệ an ninh bổ sung. Trường đã thử nghiệm với các gia sư AI và sẽ mở rộng điều đó trong năm học tới với Cogniti, một hệ thống mã nguồn mở được phát triển tại Đại học Sydney ở Úc, bà nói thêm.
Tại Đại học York, mục tiêu là “có một cách tiếp cận chu đáo và có nguyên tắc đối với công nghệ hiện đại này,” phó phát ngôn viên Yanni Dagonas nói.
“Sự minh bạch hoạt động để làm sáng tỏ AI, giúp cộng đồng của chúng tôi hiểu rõ hơn về tác động và tiềm năng của nó,” Dagonas nói.
Trường đại học đã tạo ra một trung tâm AI trực tuyến với một phần dành riêng cho các giảng viên, những người được khuyến khích không sử dụng các công cụ phát hiện AI khi đánh giá bài làm của sinh viên vì nhiều công cụ như vậy được coi là không đáng tin cậy và làm dấy lên lo ngại về bảo mật dữ liệu và tính bảo mật.
Mặc dù có “sự chấp nhận lớn” trong việc sinh viên sử dụng AI tạo sinh, nhiều giáo sư vẫn lo lắng về sự thiên vị trong các mô hình AI, các vấn đề đạo đức và quyền riêng tư, cũng như tác động môi trường của công nghệ, Mohammed Estaiteyeh, một trợ lý giáo sư giáo dục tại Đại học Brock, cho biết.
“Sinh viên đang sử dụng (AI) để tiết kiệm thời gian. Họ nghĩ rằng nó hiệu quả hơn vì nhiều lý do khác nhau,” ông nói.
Nhưng với các giảng viên, “nó phụ thuộc vào lĩnh vực của bạn. Nó phụ thuộc vào chuyên môn công nghệ của bạn. Nó phụ thuộc vào lập trường của bạn đối với các công nghệ đó,” ông nói.
“Nhiều giảng viên có mối lo ngại.”
Estaiteyeh cho biết hầu hết các trường đại học Canada đang cung cấp hướng dẫn cho các giảng viên về việc sử dụng AI trong các lớp học của họ nhưng để lại phần lớn cho sự tùy ý của họ.
“Ví dụ, (tại) Brock, chúng tôi không có các hướng dẫn rất nghiêm ngặt về việc sinh viên có thể làm điều này hay điều kia. Nó tùy thuộc vào giảng viên để quyết định liên quan đến khóa học, liên quan đến các tài liệu, nếu họ muốn cho phép nó hay không,” ông nói.
“Chúng tôi vẫn đang điều hướng các hậu quả, chúng tôi vẫn chưa chắc chắn 100% về các lợi ích và rủi ro. Một cách tiếp cận chung chung, một kích thước phù hợp với tất cả có thể không phù hợp.”
Estaiteyeh nói rằng các giảng viên và sinh viên cần đào tạo và tài nguyên AI ngoài hướng dẫn để giảm rủi ro dựa quá nhiều vào công nghệ.
“Nếu bạn trút bỏ tất cả các kỹ năng cho các công cụ AI thì bạn không thực sự tiếp thu các kỹ năng đáng kể trong suốt bằng cấp ba hoặc bốn năm của bạn tại trường đại học,” ông nói.
“Những công cụ đó đã được đưa vào sử dụng chỉ khoảng hai năm. Và còn quá sớm để chúng ta tuyên bố rằng sinh viên đã nắm bắt hoặc tiếp thu các kỹ năng về cách sử dụng chúng.”
Liên minh các Hiệp hội Sinh viên Canada cho biết các công nghệ AI phải bổ sung cho trải nghiệm học tập và các trường đại học nên không khuyến khích việc sử dụng AI cho các đánh giá và sàng lọc bài làm của sinh viên.
Liên minh cho biết trong một báo cáo được công bố vào đầu năm nay rằng nghiên cứu đã chỉ ra các hệ thống AI chưa được thử nghiệm có thể đưa ra “các thực tiễn thiên vị và phân biệt đối xử” chống lại một số nhóm sinh viên nhất định.
“Ví dụ, các công cụ phát hiện đạo văn được hỗ trợ bởi AI đã được phát hiện thấy là phân loại sai một cách không tương xứng công việc của những người không phải là người nói tiếng Anh bản xứ là do AI tạo ra hoặc bị đạo văn,” báo cáo cho biết.
The Canadian Press
